Emplear las potencialidades de las nuevas tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y las comunicaciones, interdisciplinariamente, construyendo experiencias pedag\u00f3gicas motivadoras bajo el contexto\u00a0 de \u201cambientes de aprendizaje\u201d (Guardia, 2015, p. 28), en\u00a0 escenarios o tecno-ambientes (Levy & Mor\u00edn, 2004), adem\u00e1s de\u00a0 favorecer el aprendizaje de los estudiantes en especial su autoaprendizaje, con el fin de integrarlas (no rutinizarlas) al diario del aula de clase como \u201cherramientas para la vida\u201d; conquistar\u00e1 el verdadero sentido, valor e importancia de dichos recursos que forman parte inseparable de muchos de nuestros estudiantes.<\/p>\n
Palabras clave<\/strong>: ambientes de aprendizaje, tecno – ambientes, b-learning, e-learning, internet, pedagog\u00eda, tecnolog\u00eda, educaci\u00f3n, propuesta pedag\u00f3gica.<\/p>\n Podr\u00edamos decir, hoy d\u00eda los artefactos tecnol\u00f3gicos: celulares, tabletas, computadores, etc., han \u201cenganchado\u201d a muchos adolescentes y a un considerable n\u00famero de mayores. Los unos y los otros desconocen sus variadas potencialidades, como en la actualidad a muchos colegas, que no han querido o no han tenido la oportunidad de escudri\u00f1ar como pedagogos del siglo XXI sus beneficios o retos porque se rutinizo su funcionalidad o porque persiste el recelo de utilizarlos.<\/p>\n Este reto fue ejemplarmente planteado por nuestro benem\u00e9rito cient\u00edfico, el neurofisiologo colombiano, director del \u201cNeurolab\u201d de la NASA, Rodolfo Llin\u00e1s Riascos: \u201cEl futuro de Colombia va a estar profunda y directamente relacionado con la capacidad que los colombianos tengamos de organizar la educaci\u00f3n; la hija de la educaci\u00f3n: la ciencia; y la hija de la ciencia: la tecnolog\u00eda. Sin la menor duda, este entrelazamiento ser\u00e1 uno de los ejes principales del futuro de nuestro pa\u00eds en el siglo XXI\u201d (Llin\u00e1s, 1993); y dir\u00edamos del mundo.<\/p>\n Si el trabajo se desarrolla en un \u00e1mbito escolar motivador de manera integral, interactivo, innovador, con una retroalimentaci\u00f3n permanente, es decir did\u00e1cticamente planificado (Villalobos, 2015, pp. 168, 197), construiremos excelentes ambientes favorecedores de procesos educativos<\/em> (Ver cuadro No 1). Con una perspectiva integradora de la din\u00e1mica del pensamiento, de la disciplina objeto de estudio y de las interacciones personales, mejoraremos la calidad educativa dado que estamos suministrando requerimientos tanto para la adquisici\u00f3n, como para la construcci\u00f3n de nuevos conocimientos, as\u00ed como habilidades y destrezas que a la vez forman parte de las competencias que se requieren en la cotidianidad de la vida (Gallego, 1999, pp. 12, 20,24). Aprovechar los ambientes de manera cr\u00edtica y constructiva, en donde la retroalimentaci\u00f3n, forma parte de dichos procesos, dada la incertidumbre que tienen los estudiantes, habidos de experiencias innovadoras y consumidores activos d la tecnolog\u00eda pero desconocedores en la mayor\u00eda de los casos del potencial de esta \u201ctecnosfera\u201d y sus potencialidades.<\/p>\n PROCESOS\u00a0<\/strong>PEDAG\u00d3GICOS<\/b><\/p>\n Prerrequisitos<\/strong><\/p>\n Y permanentes<\/strong><\/td>\n Afectivos de<\/strong><\/p>\n Formaci\u00f3n de<\/strong><\/td>\n Volitivos<\/strong><\/p>\n Capacidad de<\/strong><\/td>\n Psicomotores<\/strong><\/p>\n Formaci\u00f3n de<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n Observaci\u00f3n Atenci\u00f3n Percepci\u00f3n Imaginaci\u00f3n creativa<\/p>\n Memorizaci\u00f3n l\u00f3gica<\/td>\n Comprensi\u00f3n<\/p>\n An\u00e1lisis\u00a0 S\u00edntesis<\/p>\n Generalizaci\u00f3n<\/td>\n Emoci\u00f3n<\/p>\n Pasiones<\/p>\n Actividades<\/p>\n Valores<\/td>\n Acci\u00f3n por motivos<\/p>\n Relacionales y con base en valores y socialmente<\/td>\n Habilidades<\/p>\n <\/p>\n Destrezas<\/p>\n <\/p>\n H\u00e1bitos<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n (Fuente: Oviedo y Ram\u00edrez).<\/p>\n Descripci\u00f3n de la propuesta pedag\u00f3gica:<\/strong><\/p>\n Dise\u00f1ar y poner en \u201cescena\u201d, en el aula, ambientes de aprendizaje<\/em>, con una visi\u00f3n metodol\u00f3gica de interdisciplinariedad (Murcia & Tamayo, 1982), en donde el \u201cYo\u201d colectivo apunte a un reto, necesidad o problema, favorece los procesos educativos<\/em>. Con ellos tambi\u00e9n se da la adquisici\u00f3n de conocimientos, la conceptualizaci\u00f3n y la generalizaci\u00f3n, la ejercitaci\u00f3n y la pr\u00e1ctica; el an\u00e1lisis y la s\u00edntesis, dada la motivaci\u00f3n y la percepci\u00f3n que los j\u00f3venes desarrollan a trav\u00e9s de potenciar sus habilidades y destrezas con el uso de las tecnolog\u00edas a su alcance (Levy, Mor\u00edn, 1981).<\/p>\n Todo contexto educativo se debe caracterizar por ser organizado, formativo, relevante y con m\u00faltiples retos e innovaciones, en otras palabras elaborado pedag\u00f3gicamente (Villalobos, 2012). En los \u201cambientes de aprendizaj<\/em>e\u201d, escenarios o tecno – ambientes el material presentado debe poseer significatividad l\u00f3gica, promoviendo la curiosidad, indagaci\u00f3n y los retos; es aqu\u00ed donde las nuevas tecnolog\u00edas ampl\u00edan dichas posibilidades. Dentro de las ventajas est\u00e1n que los estudiantes no se intimidan y aprenden con el error, teniendo a su favor conocer el entorno con la posibilidad de descargarlos en sus celulares o tabletas. Tambi\u00e9n con otras ventajas de no verse cohibidos, ni avergonzados en los posibles errores que puedan cometer, teniendo a su favor \u201cmanejar\u201d el entorno, dado que se van apropiando al descargarlos en sus celulares y tabletas.<\/p>\n En el trabajo con los escenarios o tecno-ambientes, utilizando los computadores, las tabletas (Tablet) o los celulares, se realizan las actividades propuestas, seleccionadas y significativas,\u00a0 enriquecidas por la navegaci\u00f3n real o \u201cvirtual\u201d, donde se hace uso de los m\u00faltiples recursos y posibilidades que hay en\u00a0 la red de redes internet,\u00a0 a fin de integrarlos a los contenidos curriculares del grado y de las \u00e1reas respectivas,\u00a0 complementando\u00a0 o motivando el trabajo con las potencialidades de dichos ambientes.<\/p>\n La pregunta central de la propuesta: <\/strong>\u00bfConstruir ambientes de aprendizaje o tecno -ambientes, favorece el aprendizaje de nuestros estudiantes; cuando los elaboramos con una metodolog\u00eda de trabajo interdisciplinario teniendo en cuenta la complejidad de la escuela y la nueva cultura del siglo XXI<\/em>?\u201d<\/p>\n En primera instancia partimos de la urgencia como plantea Mor\u00edn (2011), a la UNESCO de un nuevo concepto de educaci\u00f3n del futuro<\/em> y la necesidad educar en el contexto del \u201cpensamiento complejo\u201d. En dichos saberes<\/em> se plantea la necesidad de educar en la incertidumbre social y cultural, como es el impacto de todas estas nuevas tecnolog\u00edas sobre la vida de las personas, nuestros estudiantes, nacidos en el ambiente de las Tic, pero sobre todo en las relaci\u00f3n que se generan entre ellos (con la tecnomania) y la nueva visi\u00f3n global del planeta. Por ello tanto los contenidos acad\u00e9micos, curr\u00edculos y trabajo de las \u00e1reas se deben ajustar a estos retos (u oportunidades para la nueva pedagog\u00eda), en la educaci\u00f3n de hoy y del ma\u00f1ana.<\/p>\n Por otra parte, integrar el \u201cE-learning o el B-learning\u201d bajo la modalidad de este enfoque metodol\u00f3gico y un enfoque tem\u00e1tico o centrado en el contenido (Cabero, 2006), con la clase tradicional es un reto tanto para los estudiantes como para los docentes. Dado que el objetivo central es el autoaprendizaje \u2013 guiado y el conocimiento, que no es solamente una \u201cconstrucci\u00f3n simb\u00f3lica de la mente sino una acci\u00f3n que se ejerce rec\u00edprocamente con el contexto,\u00a0 es decir las experiencias del agente cognitivo, en concordancia con la din\u00e1mica de auto-organizaci\u00f3n de patrones de orden y de caos\u201d (Maturana,\u00a0 1994); junto a sus entornos y escenarios, donde la complejidad requiere de la creaci\u00f3n de verdaderos ambientes de aprendizaje <\/em>pedag\u00f3gicamente construidos\u00a0 (Villalobos, Elvia. 2012).<\/p>\n Perea (2014) expresa: \u201cUn ambiente pedag\u00f3gico es un entorno en el que se establece una serie de situaciones de aprendizaje en las que se da una efectiva interacci\u00f3n entre un facilitador, y los estudiantes, que van construyendo poco a poco conocimientos por medio de los recursos y sus estrategias dise\u00f1adas y adecuadas para poder lograr su aprendizaje en una forma did\u00e1ctica entre el objeto de estudio y el maestro\u201d.<\/p>\n Los procesos aqu\u00ed expuestos deben ser sustentados en el logro de dichos planteamientos y han sido formulados por pedagogos entre otros, como Oviedo y Ram\u00edrez. Por ejemplo, en los procesos psicomotores y de formaci\u00f3n, favorecidos en los ambientes de aprendizaje o tecno – ambientes,<\/em> se dan con las nuevas tecnolog\u00edas en habilidades, destrezas y h\u00e1bitos. Para ello se deben trabajar interdisciplinariamente como una estrategia educativa, sin descuidar como es obvio lo primordial: el \u201cser humano\u201d, su sensibilidad y su realidad (Salom\u00f3n, 1993). De igual manera es esencial contar con los tiempos y los recursos necesarios, factores que tambi\u00e9n marcan la calidad educativa y que est\u00e1 presente en nuestros contextos escolares, donde se ha subestimado un valioso pilar del sistema: \u201cel recurso humano\u201d, que tambi\u00e9n se est\u00e1 apropiando de las tecnolog\u00edas, como se esperaba en el plan propuesto en otrora la \u201cComisi\u00f3n de los Sabios\u201d al gobierno de turno y que hoy es una realidad en nuestras instituciones.<\/p>\n Para finalizar, es importante mencionar algunas de las preguntas de los ejes centrales planteados por dicha Comisi\u00f3n de Sabios<\/em>, en lo que hac\u00eda referencia al futuro de nuestro pa\u00eds: \u201c\u00bfCu\u00e1l es el punto m\u00e1s importante que hay que tratar? Tenemos que encontrar los conceptos y los marcos que permitan que la ciencia, el desarrollo tecnol\u00f3gico y la educaci\u00f3n formen una estructura que se entienda como relevante para la sociedad en general. Lo b\u00e1sico es establecer tales marcos a todos los niveles, desde la escuela primaria hasta lo concerniente a la maquinaria pol\u00edtica. Se requiere que se entienda en detalle: \u00bfQu\u00e9 son y para qu\u00e9 sirven la educaci\u00f3n, la ciencia y la tecnolog\u00eda? Se requiere, para empezar, una definici\u00f3n estricta de los marcos referenciales en los cuales se podr\u00edan organizar los esfuerzos en las anteriormente mencionadas \u00e1reas de la actividad humana\u201d (Llin\u00e1s, 1993). Pero: \u00bfD\u00f3nde est\u00e1n los marcos de referencia para la aplicaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda? pues, en la misma Constituci\u00f3n Pol\u00edtica Colombiana y en la Ley General de la Educaci\u00f3n, en sus fines; algunos en relaci\u00f3n al tema planteado son:\u00a0\u201c<\/p>\n En suma como se expuso sabiamente en la instalaci\u00f3n de aquella Misi\u00f3n<\/em> la importancia crucial es al est\u00edmulo a la creatividad. La que a diario realizan en nuestras aulas y en el trabajo escolar muchos maestros. El \u00e1rbol de los conocimientos \u201ces precisamente el conocimiento de dicho proceso de aprendizaje\u201d, sabiamente expresado por Maturana y Varela, en el libro con dicho nombre.\u00a0 An\u00e1logamente podremos afirmar que se har\u00e1 realidad ese \u00e1rbol del desarrollo social y econ\u00f3mico, citado en la Misi\u00f3n: \u201c\u2026s\u00f3lo puede arraigar y crecer frondoso si tiene como fundamento el desarrollo tecnol\u00f3gico y el mejoramiento de la calidad de vida de nuestros compatriotas. Estos, a su vez, no lograr\u00e1n este objetivo sin contar con la investigaci\u00f3n, la ciencia y la tecnolog\u00eda, y sin una reorientaci\u00f3n de la educaci\u00f3n para que en ella primen el dominio de la ciencia y el est\u00edmulo a la creatividad\u201d (Gaviria, 1993).<\/p>\n Referencias<\/strong><\/p>\n * Profesor Jos\u00e9 Ramiro Giraldo Garc\u00eda<\/em><\/strong><\/p>\n Licenciado en Ciencias de la Educaci\u00f3n<\/em><\/strong><\/p>\n Especialista Inform\u00e1tica Educativa<\/em><\/strong><\/p>\n Tutor E-learning<\/em><\/strong><\/p>\n Ex alumno Doctorado Internacional en Educaci\u00f3n. Paz y Derechos Humanos.<\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Emplear las potencialidades de las nuevas tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y las comunicaciones, interdisciplinariamente, construyendo experiencias pedag\u00f3gicas motivadoras bajo el contexto\u00a0 de \u201cambientes de aprendizaje\u201d (Guardia, 2015, p. 28), en\u00a0 escenarios o tecno-ambientes (Levy & Mor\u00edn, 2004), adem\u00e1s de\u00a0 favorecer el aprendizaje de los estudiantes en especial su autoaprendizaje, con el fin de integrarlas (no […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[14],"tags":[],"class_list":["post-177","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ciencia-y-tecnologia"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.colegiolamerced.edu.co\/con_tacto\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/177","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.colegiolamerced.edu.co\/con_tacto\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.colegiolamerced.edu.co\/con_tacto\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.colegiolamerced.edu.co\/con_tacto\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.colegiolamerced.edu.co\/con_tacto\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=177"}],"version-history":[{"count":1,"href":"http:\/\/www.colegiolamerced.edu.co\/con_tacto\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/177\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":178,"href":"http:\/\/www.colegiolamerced.edu.co\/con_tacto\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/177\/revisions\/178"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.colegiolamerced.edu.co\/con_tacto\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=177"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.colegiolamerced.edu.co\/con_tacto\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=177"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.colegiolamerced.edu.co\/con_tacto\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=177"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n\n
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